Vzdelávanie žiakov s vývinovými poruchami učenia - rady pre učiteľov cudzích jazykov

Výber vhodného cudzieho jazyka

Subtypy dyslexie:

Dyslexia typu P: čítanie sprostredkované prevažne pravou hemisférou mozgu: nepresné čítanie, hláskovanie, slabikovanie- úroveň počiatočného čítania...Informácie sa neprenášajú do ľavej hemisféry mozgu. 

Vhodnejší - nemecký jazyk.

Dyslexia typu L: čítanie cez ľavú hemisféru mozgu, čítanie je globálne - na základe porozumenia obsahu textu, čítanie je rýchlejšie, ale s chybami a domýšľaním.

Vhodnejší jazyk- anglický.

Metódy osvojovania CJ:

Komunikácia

Nácvik komunikácie brzdí slabšia pohotovosť a nižšia pracovná pamäť.

Odporúčania:

• Nepoužívať často slovenský  jazyk, lepšie je napr. pokyn v CJ sprevádzať ukážkou (vytiahni si zošit a názorne urobím, čo som povedala a žiadam,...).
• Využívať dramatizáciu alebo dialóg (lepšie ako monológ).
• Myšlienkové mapy.

Výslovnosť

Výslovnosť ovplyvnená nižšou úrovňou sluchového vnímania. Problémy v artikulácii, strach z posmechu,...

Odporúčania:

• Musí veľakrát počuť slovo.
• Spoločne s učiteľom, so žiakmi opakovať slovo.
• Nezdôrazňovať chybu, ale správne zopakovať slovo.
• Zložené slová slabikovať, až potom vysloviť celé slovo (pokiaľ to dlhšie nejde, ide sa ďalej).
• Využívať nahrávky, diktafón, ..., počúvanie slov spolu s výslovnosťou.
• Výslovnosť s artikulačnou neobratnosťou bude stále s problémami.

Rozširovanie slovnej zásoby

Oslabenie krátkodobej, dlhodobej pamäti. Nepresné sluchové vnímanie.

Odporúčania:

• Osvojovanie nových slov pomocou obrázkov a situácií.
• Od pasívnej slovnej zásoby k aktívnej.
• Nutné je opakovanie nových slov v rôznych spojeniach a vetách.
• Názornosť a senzorické zobrazenie, prekladová metóda založená na priamom a rýchlom prechode z jedného jazyka na druhý nie je vhodná.

Gramatické kategórie

Oslabený jazykový cit, pamäť, automatizácia. Nezvláda gramatiku v slov. jazyku.

Odporúčania:

• Gramatika sa môže obmedziť v prospech konverzácie.
• Využívať gramatické prehľady.
• Využívať rôzne cvičenia.
• Využívať farby a grafickú názornosť.

Čítanie a práca s textom

Vzťah k čítaniu, strach z neúspechu. Čítanie nemôže byť zdrojom stresu.

Odporúčania:

• Čítať kratšie texty.
• Čítanie textu po príprave (podčiarkovanie ťažších slov, rozdeľovanie slov na slabiky, zápis neznámych slov,...).
• Využívanie rôznych techník čítania (porozumenie, správna intonácia, získanie iba niektorých informácií,...).

Písanie

Grafomotorické problémy. Sluchové vnímanie, pamäť,...

Odporúčania:

• Písať iba to, čomu rozumie.
• Zažívať pocit úspechu.
• Potrebujú viac pomôcok ako bežní žiaci.
• Mechanické precvičovanie rovnakého testu (precvičovanie doma, cez prestávku, alebo aj na hodine).
• Práca v dvojiciach.
• Zjednodušovať obsah učiva, aby bolo zrozumiteľné.